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第一章 绪论1

第一节 问题的提出1

第二节 核心概念界定7

第三节 我国培智学校综合课程研究述评11

第四节 研究设计与方法27

第二章 培智学校综合课程开发的组织与管理50

第一节 综合课程改革的背景50

第二节 综合课程改革的阶段55

第三节 综合课程的实践方式57

第四节 综合课程开发的组织形式63

第五节 综合课程开发的支持与保障69

第三章 培智学校综合课程的设计与实施75

第一节 综合课程设计与实施以B班为例75

第二节 X培智学校的综合课程内容92

第四章 培智学校综合课程开发中的困惑与挑战96

第一节 学生需要学什么？——关于“生活”的大讨论96

第二节 “我”眼中的“综合课程”99

第三节 “以学生为中心”与“以教师为主导”的冲突112

第四节 “主题单元结构”与“学科知识体系”的争论118

第五节 “集体教学形式”与“个别化教育目标”的矛盾122

第六节 “生活化的目标”与“生活实践的现实”的距离131

第七节 “家长参与的需求”与“质疑参与效果”的纷争136

第八节 “教师增权赋能”与“学校支持统领”的碰撞145

第九节 “课程开发的独特性”与“课程发展的继承性”的取舍155

第五章 培智学校综合课程开发的反思与建议159

第一节 建构主义视角下培智学校综合课程开发的特点159

第二节 建构主义视角下培智学校综合课程的特征172

第三节 建构主义视角下影响培智学校综合课程开发的外部环境因素193

第四节 以“有意义的生活”为核心的培智学校综合课程开发理论模式建构201

第五节 关于培智学校综合课程开发的启示与建议204

结语210

参考文献212

附录221

附录1校长访谈提纲221

附录2教研组长访谈提纲222

附录3综合课程教师访谈提纲223

附录4家长访谈提纲224

附录5课堂观察与分析表225

附录6教研活动观察记录表226

附录7“课间活动快乐多”主题单元计划表227

附录8 B班周备课表231

附录9 B班综合课程课例设计235

附表10 B班期末评估表239

附录11 X培智学校2012—2013学年第二学期综合课程主题单元内容243

附录12编码系统247

后记249