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第一章 课程改革的背景与目标1

第一节国际基础教育课程改革综述1

一、国际基础教育课程改革1

二、各国课程改革的特点和对我们的启示3

第二节 新世纪我国基础教育课程改革刍议5

一、背景与问题6

二、课程改革的任务7

三、重建新的课程结构9

第三节 面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革14

一、全面推进素质教育——课程与教学改革的目标15

二、课程与教学改革的依据16

三、课程与教学改革的要点20

第四节 课程改革工作的部署27

一、整体安排27

二、实验工作的安排28

三、加强领导，精心组织实验工作29

第五节 行为练习33

活动1.1实话实说：敞开我们的心声33

活动1.2现实中的新课程34

阅读材料42

第二章 课程结构55

第一节 我国新的基础教育课程结构诠释55

一、对现行课程结构的调整55

二、义务教育新课程方案59

第二节 综合实践活动课程的本质62

一、综合实践活动课程的产生背景62

二、综合实践活动的性质和特点63

三、综合实践活动的理念与目标65

四、综合实践活动的内容67

五、综合实践活动的实施71

六、综合实践活动的评价75

七、综合实践活动的管理76

八、综合实践活动课程是新课程理念的生长点77

第三节 研究性学习78

一、为什么要提出研究性学习79

二、研究性学习的目标定位82

三、研究性学习的内容87

四、研究性学习的组织实施89

五、研究性学习的评价91

第四节 社区服务与社会实践95

一、社区服务与社会实践的性质和意义95

二、社区服务与社会实践的基本目标99

三、社区服务与社会实践的基本内容及其选择99

四、社区服务与社会实践活动的实施102

五、评价要点106

六、教师在实施社区服务与社会实践活动中的作用108

七、课程资源开发109

第五节 劳动与技术教育110

第六节 现代教学技术114

一、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用114

二、信息技术教育的主要任务115

第三章 课程标准119

第一节 国家课程标准及其框架分析119

一、课程标准的性质119

二、课程标准的框架121

三、新课程标准的结构124

四、课程标准中课程目标与行为动词126

第二节 教科书的内容与形式特征128

一、教科书的内容特征128

二、教科书的形式特征135

第四章 教学理念与策略138

第一节 文本与对话：教学规范的转型138

一、教学：“沟通”与“合作”的活动138

二、文本与对话：“教材”与“教学”概念的重建143

三、教学规范的转型149

第二节 有效教学：理念与策略152

一、有效的教学理念153

二、教学准备策略155

三、教学实施策略158

四、教学评价策略160

第三节 多元智力理论的教学意义165

一、对传统智力理论的批判及多元智力理论的提出165

二、多元智力理论为实施个性化的教学创造了条件169

三、实现最优的教与学的方式173

第四节 论学习方式的转变177

一、什么是学习方式177

二、为什么要改变学生的学习方式179

三、如何改变学习方式181

第五节 新课程与学习方式的变革186

一、什么是自主学习、合作学习与探究学习186

二、为什么要倡导自主学习、合作学习与探究学习190

三、如何在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习193

第六节 新课程需要什么样的教学观念196

一、整合教学与课程196

二、强调互动的师生关系197

三、构建素质教育课堂教学目标体系199

四、构建充满生命力的课堂教学运行体系202

五、转变学生的学习方式203

第七节 行为练习205

活动4.1在新课程中我们该怎样做205

活动4.2新的学习方式——主动·探究·合作212

阅读材料217

第五章 课程评价238

第一节 课程评价方式的新进展238

一、质性课程评价典范之一：档案袋评定239

二、质性课程评价的典范之二：苏格拉底式研讨评定246

第二节 发展性课程评价的本质与实施建议249

一、发展性课程评价的本质250

二、发展性课程评价体系的建立254

第三节 考试改革276

一、评价改革就是考试改革吗？考试改革的方向是什么276

二、如何看待这样一种说法：考试不改，课程改革寸步难行281

三、如何完善初中升高中的考试管理制度284

第四节 学校教学管理制度的重建287

第五节 行为练习290

活动5.1校内考试内容与方法的变革290

活动5.2“学生成长记录袋”评价法293

阅读材料297

第六章 课程管理315

第一节 学校一级的课程管理315

一、学校课程管理的目的315

二、学校课程管理的性质与原则316

三、学校课程管理的内容319

第二节 活动课、选修课和兴趣小组活动与校本课程325

第三节 行为练习329

活动6.1什么是校本课程及开发329

阅读材料331

第七章 新课程与教师角色的转变350

第一节 新课程与教师成长350

第二节 教师的教学方式与评价354

一、教师的合作354

二、教师的评价356

第三节 教师角色与教学行为357

一、新课程中教师角色将发生哪些转变357

二、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化361

第四节 行为练习363

活动7.1教师成为学生的促进者363

阅读材料369

附录：基础教育课程改革纲要（试行）380

主要参考文献388