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第一部分 课例点评的整体研究1

虚实并重、小中见大，不断实践、不断总结——喜谈“课例大家评”&郑毓信1

课例点评的特色——兼祝栏目开设三周年&罗增儒3

课例点评：要义、功能与建议&罗新兵5

第二部分 课例专家评16

抓住授课各个环节，提高学生学习兴致——“相反数”课堂教学实录及反思&韩春见16

“有理数的乘法”的课例与简评&罗增儒20

课例“用字母表示数”及其点评&朱周刚 陈彩华31

日历中的方程&迟麦英 李平38

将探究融入教学活动中——一节数学课的探究过程及评析&周 莹 唐剑岚45

课例：变化中的三角形&赵帆50

点评：新课程四个数学观念的转变&许盈54

三角形的内角和&王文清56

点评：教师的设计要适合学生的实际&罗增儒60

勾股定理的再发现——一堂数学研究课几个片断的教学与评析&姚志敏 许芬英64

课例：勾股定理的逆定理&华英姿68

点评：新课程改革的成功尝试&黄家礼72

变式教学——三角形全等的判定（三）&张文娣74

点评：公理教学的过程 变式训练的思考&罗增儒77

相似三角形的性质（第一课时）&沈军83

点评：愿说课活动更加繁荣&罗增儒89

垂直于弦的直径&崔菊敏93

点评：试析课例的学习过程&惠州人98

猜想、证明、拓广&杨文忠104

点评：充分体现新课程理念的一节课——“猜想、证明、拓广”课堂教学评价&魏超群108

让点“O”动起来——《多边形的内角和》课堂教学与评析&秦 磊 王为峰112

如何在生成教学中彰显智慧的魅力——初中数学生成教学片断评析及反思&章晓东 高洁116

感触“2004年安徽省数学新课程优秀课评比”中的一堂观摩课&吴仲奇123

一定能摸到红球吗？&巨申文128

第三部分 课例大家评135

课例1 一堂没有结束语的课例：三角形的内角和&东江135

点评：“没有结束语”的潜台词&董江垂140

定理证明是培养思维能力的极好素材&邹振兴146

对《课例》的几点思考&杨国璋 毕凤梅149

与东江老师商讨&徐峰150

课例2 探索三角形全等的条件（第一课时）151

课例2．1&包德鹏151

课例2．2&周永红155

课例2．3&吴 越 李洪喜159

课例2．4&徐久虎164

点评：好马配好鞍 快马又加鞭&赵庚新167

让学生的主体性发挥得更酣畅&王华民171

精心预设与精彩生成&章晓东173

百尺竿头，更进一步——新课程理念下的数学教学探讨&邝孔秀175

给“合作学习”泼点冷水&吴琳178

数学课堂教学应追求自然与和谐&吴增生 张和平179

引导学生探究应该成为课堂教学的主旋律&邹振兴184

课例3 相似多边形的性质（第一课时）188

课例3．1&吴增生 蒋伟莲188

课例3．2&钱云祥193

点评：突出过程，注重思维&邝孔秀199

随“师”潜入思，润“生”细无声&杨红芳202

宁静以致远 淡雅似稚菊&王赛英 韩玲花204

一堂自然、和谐、实效的生成课&王华民207

整合两个过程，实现高效教学&李鹏212

课例4圆的面积&刘冬梅215

敢于放飞——评刘冬梅老师执教的“圆的面积”&马学斌220

对课例《圆的面积》的意见和建议&向中军222

老师三放三收 学生思维激荡&马学斌 王叶红226

课例5众数、中位数&桂文通229

点评：新课程理念下的数学课堂教学&张 峰 沈亚贤237

让数学课更加生活活泼&向中军240

体验 交流 共享&孙孝明242

坚持“研究性教学”，做课程的主人&陈焕斌245

在完美的背后&赵志勇247

讨论课中教师的点评&闫焱248

教学是一门遗憾的艺术——与桂文通老师商榷&邝孔秀250

课例6一 次函数的图象252

课例6．1&王方林252

课例6．2&袁夕前258

课例6．3&占庆华262

课例6．4&邢成云268

调控过程 精心组织——对课例6．1的点评276

以生为本 润物无声——对课例6．3的点评283

情景交融 和谐生成 数学教学——拿什么样的课堂献给学生290

不一样的视角 不一样的精彩——对四个课例的综合点评 落实二重原理 实现有效教学&曾小平301

在研究中体验数学的美好——结合课例谈数学的研究式教学&邝孔秀305

从四个课例看教材内容编排对教学的影响&孟庆亚311

一次函数的图象为什么是一条直线&闵耀明313