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目录1

第一编 比较教育——背景的变化1

第一章 整个教育背景的变化1

第二编 比较研究——新的任务和新的分析27

第二章 比较研究：一个新的探索27

教育发展的一种新解释32

技术发展的三个阶段：三种社会模式和教育模式35

第三章 应用于教育制度的比较分析47

背景、概念、机构和操作51

比较研究作为政策的助手58

革新的生长点62

第三编 实例研究65

第四章 为什么研究这些国家？为什么这样研究？65

第五章 丹麦：小国的创造75

历史背景75

挑战与变革87

学制结构90

高等教育98

师范教育100

民众高等学校102

公众态度的改变107

丹麦的教益113

第六章 法国：理性的光辉115

历史背景及其教育力量115

挑战与变革139

正规学制151

职业技术教育的某些特征166

高等教育168

教师与师资培训174

从国际的观点看法国改革181

第七章 英国：勉强的革命186

历史背景186

挑战和变革212

学校制度和中学后教育223

继续教育和高等教育280

一个自相矛盾的王国302

第八章 美国：轮子上的国家307

历史背景307

挑战与变革330

教育职责的分工340

大学与学院361

联邦政府对教育的支持379

通过教育——实现美国化391

历史背景394

第九章 苏联：共产主义的主张394

意识形态和集权控制405

苏联教育的演变417

挑战与变革422

学制结构425

高等教育438

教师和师资培训442

向题和展望444

苏联教育对世界的冲击449

第十章 印度：发展与民主456

历史背景458

挑战与变革482

学校教育结构与改组490

中学至大学或学院502

成人教育与“社会”教育507

面临抉择的十字路口509

第十一章 日本：传统与变革511

历史背景：大不相同的传统512

挑战与变革532

学制结构540

高等教育552

教育发展的新领域561

日本的教训563

第四编 比较研究——问题分析和方针决策565

第十二章 今日的比较研究——明日的研究和决策565

附录1“新”措施的分析模式591

附录2三种比较分析593